李曉甜老師熱愛教書。於她而言，教書不僅僅是（shì）一份工作，更是一份事業，一項使命。她（tā）始（shǐ）終堅守著教育的初心，以（yǐ）有（yǒu）理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標（biāo）準要求自己，以立德樹人為本，努力讓學生們在她（tā）的課堂中找到屬於（yú）自己的光。
從踏上講台的那一刻起，李曉甜老師就在用蘇聯教育家讚可夫的話提醒自己：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要（yào）的品質，就是熱愛兒童。”李老師深（shēn）知，教育的力量源於愛，源於對（duì）每一個學生深深的、無私的熱愛。因為熱愛，所以付（fù）出。她相信，每一位學生都有自己內在的“資源”和（hé）動力，老（lǎo）師要做的就是（shì）充分發掘並調動這些“資（zī）源”和動力，使其發揮作用。為此，李老師花了大量的時間，與學生、與家長溝通交流（liú），深入了解學生們的個性化問題。主動去了解學生們（men）的動向，了解（jiě）學生的家庭背景和成長環境，反複（fù）與出現問題的學生談心談話，在對學生有足夠了解的基礎上，李老師一直堅持多角度、多方式去調動學生的積極性。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞。有時（shí）是問（wèn）問題，尋覓（mì）知識的秘寶；有時是談心，訴說生活的憂傷。李老師不僅是學生們（men）的良師，而（ér）且是他們的益友，她用熱愛去傾聽學生們的聲音，用熱（rè）愛去理（lǐ）解學生們（men）的世（shì）界（jiè），用熱愛去陪伴學生們的成長。
李老師的熱愛同樣體現在她對教學和工作的態度（dù）上。她不（bú）僅關注學生的學業成（chéng）績，更注重培養學生的學（xué）科素養（yǎng）。她認為語（yǔ）文素養的提升不僅（jǐn）有助於學生在校內的（de）學習，而且對於他們未來的職業生涯和個人發展（zhǎn）都（dōu）有很大的幫助。李老師始終堅持以學生為中心，把學生的需求和發展放在首位。她深入了解每（měi）個學生的學習特（tè）點（diǎn）和（hé）需求，根據學生的實（shí）際（jì）情況製定個性化的教（jiāo）學計劃（huá）和方案（àn）。她（tā）不僅關注學生（shēng）的（de）知識掌握，更注重培（péi）養學生的創新思（sī）維（wéi）和實踐能力，通過引（yǐn）導學生主動探究、實踐（jiàn）操作和團隊合作（zuò），提高學生的（de）綜合素質和學（xué）科素養。
李老師的（de）熱愛還（hái）來自於家庭的熏陶。李老師從小就受到同為教師的家人們的影響（xiǎng），將教師視為非常神聖的職業。她熱愛教書（shū），喜歡站在講台上的那份從（cóng）容、那（nà）份自信，更喜歡講（jiǎng）台下與學生（shēng）們交流時的歡樂。她對課堂有著自己（jǐ）的見解——“認真（zhēn）思（sī）考就會發（fā）現，每一篇課文都有其獨特的（de）魅力。”她就是帶著（zhe）這樣的（de）見解，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷思（sī）考、積極進取（qǔ）的教學之路。她也因此收獲頗豐。但是，她並不滿足於這些收獲，並為此保（bǎo）持（chí）自己的標準（zhǔn）和要求，希望能以身作則（zé），通過這種方式影（yǐng）響身邊的學生，激發他們的無限潛能和持（chí）久的（de）創造力。
李老師把滿腔（qiāng）熱（rè）情轉化（huà）為（wéi）熱愛學生（shēng）的生動實踐（jiàn），欣喜於每個學生的點滴進步與成長，她真心希望通過自己的不懈努力，使每一個學生都能將自己的（de）個人發展融入到社會的發展和國家的未來中去。
