張詠老師從（cóng）教24年來，始終把“腳踏實地進行教學工作”和“細致耐心做好學生的（de）良（liáng）師益友”當作自己事業的追求，在堅守自己的教育初心和追求教育夢想的過程中，張老（lǎo）師主動承擔了20年班主任（rèn）、9年備（bèi）課（kè）組長和教研組長的重（chóng）任，默默地（dì）付出和飽滿的熱情寫就了她的教育（yù）人生之路。
每次接到一個新班級，張老師都要仔細了解每個學生的（de）學習經曆、興趣愛好、家庭情況等等，從而為每一個學生建（jiàn）立個性化成長檔案，記錄學生的（de）學（xué）習生活成長軌跡。她十分（fèn）重視家校（xiào）協同教育，通過多種方式定期聯係家長，告知學生最近在校（xiào）的學習生活情況，及時了解學生在家的各種表（biǎo）現。定期邀請家長來（lái）學校參與班級教育工作：請家長進班聽課，觀察孩子課堂表現；請家（jiā）長（zhǎng）參與（yǔ）班（bān）級的（de）主（zhǔ）題班會，在互動中發現孩子的閃光點（diǎn）；針對性地召（zhào）開家長會，提升家長教育觀念，努力為學生營造良好的（de）家校共育環境。張老師（shī）在班級管理上的這些奇思妙想使她成為了茄子视频APP下载班（bān）主任們創新管理的（de）榜樣，當年輕的班（bān）主任遇到棘手的困難時，她們首先想（xiǎng）到的就是尋求張老師的幫助。“學高為師身正為範”是張老師始終奉行教育思想。課上、課下，她都會以自己的人格力量感染學（xué）生（shēng），嚴於律己、率先垂範，用自己嚴謹踏實的（de）工作態度（dù）來影響和帶動（dòng）學生。她更善於了解學生的精神世（shì）界，主動（dòng）縮短與學生之（zhī）間的心理距離，及時對學生給予指導和幫助，做到春風化雨、潤物（wù）無聲，贏得學生（shēng）的信賴，實現了教書和育人的同步進行，走進（jìn）張老師所帶的班級裏，總是（shì）能從孩子們的臉（liǎn）上讀出快樂、積（jī）極、樂（lè）觀和勇（yǒng）敢。
在學困生（shēng）的幫扶轉化上，張老師更是有一套獨到的做法，她認為越是學困生越需要老師更（gèng）多的幫助和鼓勵，隻有學困生（shēng）進步了整個班級的水平才能真正的（de）進步，隻（zhī）有實現（xiàn）學困生的（de）轉化，教育價值才能得到更好（hǎo）彰顯。經過深入的（de）調查摸底，搞清學困生（shēng）之所以成（chéng）為學困生的原因，然後根據不同的特（tè）點進行分（fèn）析歸（guī）類，製定切實可行的幫扶（fú）措施，二十多年來，這樣的幫扶記（jì）錄張老師不知做了多少例。2017屆高三（sān）班裏有一位女生，父母常年在外地工作，該生在高三時感到嚴重缺乏關愛以至無法全身心地（dì）投入學習，摸底（dǐ）和一模成績均未達到300分。張老師（shī）發現（xiàn）後主動（dòng）找她談心，用（yòng）心去傾聽學生的擔（dān）心焦慮、恐（kǒng）慌無助，充滿（mǎn）理解並（bìng）共（gòng）情地給予擁抱，一次次利用課間或晚輔導時間為她查（chá）缺補漏、麵批作業練習，夯實雙基（jī）、建立知識鏈銜接，並且對於她取得的（de）點滴進步及時（shí）肯（kěn）定鼓勵。在多達二十多次的談話後，該女（nǚ）生成績一步步（bù）地提高，最終在高考取得了理（lǐ）想的成績，考入了心儀的高校。
No pains, no gains.在教書育人的道路上張老（lǎo）師為學生付出（chū）了汗水（shuǐ）和心血，也收獲了學生的（de）理解和感恩。她用真誠澆灌事業，用真心培育學生，是學生錘煉品格的引路人，是學生（shēng）學習（xí）知識的引路人，是（shì）學生創新思維的引路人，更是學生奉獻祖國的（de）引路人。
